本文是4R4P理论创始人方志良老师在绍兴授课《如何开发企管与亲子方面的课程》，这些资料可以帮助有志成为4R4P培训师的学员，快速了解4R4P的基础理论知识，使学员初步具备开发企管与亲子两方面的课程的能力，并使学员快速进入理论应用阶段。

以下内容为山西学员----秦有应根据授课内容记录整理。

开始讲RI(0)类型的人，R1(0)的熵是R3(0)。我们来说说：就是你交代我的事，我会零差异的完成，但是你没有交代给我的活我也不会干的，用零的方式来回报你。显性的活交代给我全干，隐性的活对不起！这个不是我的活，我不干。

再往深说！比如昨天晚上公司让我加班，自己也愿意！所以加到很晚。早上我迟到了几分钟领导就质问我。这个时候心里就特别不爽，心想昨天加到那么晚，今天就迟到了一会领导就这么说我。这个时候！他的心里特征的表现就是想用（+1）来补偿（-1）的，觉得自己就应该迟到。这就是补偿心理！

接下来说R2类型的故事，如孩子小的时候考了100分，父母很高兴买东西奖励，以后一旦考了高分就会索要礼物，而且随着年龄的增长会对礼物的要求越来越高，而且希望马上得到，这就是明显的既的心理。企业也一样！提成高的时候业绩就高，突然奖金推迟发了，业绩就立马下去了。这也是即的心理！

再讲一个R4(C)的故事。一般的民营企业都是有亲戚在公司任职，这样的企业，通常它的熵就是R4(C)。就是这个熵带来了各种问题，一、他们不是即得心理，都可以几个月不拿工资。更不是应得心理，天天加班都行。他们唯一的心理就是在这个公司老子天下第一。我是管财务的，我表哥是管仓储的，大姐是管行政的。其实都为公司着想，但都是乱套了的，甚至有的就是R3（0）的表现。可能随意的指责其他人，把团队搞得一团糟。

我们可以借助这个去思考一些案例出来! 亲子方面再说一下，很多父母努力的想提高孩子的R2（N），要知道智商是由基因决定的，与其花10年去逼孩子增长那么一点N值，不如让他发展一下R3方面。免得费力最大！再比如一个R2(0)+R3(0)的小孩，有可能天生就腼腆，由于父母也是内向性格，所以不希望孩子和自己一样，逼着孩子见人就打招呼，这样反而对孩子不好，与其和人打交到不行，不如锻炼他和物打交道，学习个乐器什么的。

特别是R1(0)的人，他特别努力都很难达到N值。在未来的职场要做什么精英，还不如选个其他适合他的岗位（助理或行政类的）。

那么R1(0)+R4(c)的孩子，是做每件事情都是站在自己的角度，他不是属于啥也不做的类型。一种小我的意识一直在他的脑海里呈现，如果你非得把他变成大公无私型的话，就会很有难度，还不如选择个其他的路径比较好。

还有12种是变体之间的关系，那么这样的话我们就会明白了，培养这个的话，要改善方案使用雷达图来做工具。如果孩子是R1型的与其纵向拉到R2那么费力，不如横向朝着R3方向去发展。有的孩子在班上考试就是6到7名的样子，我们为了提升到前三位，花了很多的功夫去辅导加课时。为了超过那几分的差距，可是不知道恰好这几分就是他的极限了。本来的名次是正合适，如果一味的去增加，那就意味着他可能百分之七十的精力要放在这几分上来了。这么做就得不偿失了！到最后他的关注点都在哪里了，很有可能就是书呆子一个。我们课程要求就是按照图形和公式把他演绎成故事，让它落地，让家长孩子都能听的懂。家长如果知道孩子是什么类型的，我们也要针对各种类型提出一些解决方案，这些都要放在课程了。

文字整理： 秦有应

 制     图  ： 宋  晶