2015年07月05日，无锡电视台《第一看点》栏目播出少年担当则祖国强暨江苏无锡天一实验小学数字化责商教育课程第二阶——4R4P数字化责商教育“听、说、看、做”增值影响力的相关报道。

节目中提到：在天一实验小学开设了一个补习活动，但是与一般补习课的知识有所不同，这里补习的是人生方面的知识。

平常家长对责任教条式的说教模式对于调皮好动的孩子来说不仅起不到一定作用，可能还会增加孩子的逆反心理，为了让孩子们对“责任”能够亲身体真正会、有所领悟和提高，江苏无锡天一市实验小学引进了责任动力（4R4P）学课程，将抽象的责任依次进行数字化的演示，更加方便孩子学习和体会。

记者采访时，学生徐子涵说：“以前我总是觉得妈妈为我做一些东西是应该的，不过现在我参加了这一次的活动之后，我发现其实妈妈有很多变化我不知道，而且有些事情我应该自己做，要独立一些，让妈妈清闲一些。

其中一位家长也说到：“像我们父母肯定不舍得让孩子去做，但是上了这个课我们觉得有些事情还是应该让他们去做一做的。”

中国青少年（4R4P）责商学院在对青少年增值影响力培养的研究同时，暑期数字化领导力完形大型项目——“完形孩子领导力去哪里？”也已进入了筹备的白热化阶段。此项目通过责任动力（4R4P）学的数学基本逻辑特征值集合进行高低阶组合规律，构建四种责任特征值高低阶：

R1（-1，0）表示：非黑即白，非错即对，结果非线性；

R2（>0,N）表示： 非少即多，结果连续性（线性）；

R3（0，+1）表示：非无即有，有所为有所不为，结果偶发性、不确定性；

R4（C/c）表示：非私即公，小我选择或大我选择，虚拟状态下的责任选择。

同时提出利用责任动力学数字化完形孩子未来领导力的四个步骤：

第一阶段， 提升孩子的领导力核心：冲突力认知与管理——没有规则冲突就是费力最小的领导力。

第二阶段，提升孩子的领导力核心：压力与意志力管理——没有目标结果的压力不是好的压力，建立阶段性提升目标是费力最小的压力管理。

第三阶段，提升孩子的领导力核心：影响力潜移默化——能够在人群中通过简单的微笑与肢体语言表达就能够获得大家认同的孩子，才是最具有影响力的孩子，帮助孩子训练“听说看做”的组合拳法，系统提升孩子的团队合作、利他增值心理，潜移默化孩子未来费力最小的影响力。

第四阶段，提升孩子的领导力核心：眼界决定境界，胸襟决定格局的领导范儿！

未来，只有能力的才华横溢，如过江之鲫，没有责任格局与胸襟的孩子也是未来发展前景最大的熵，建立阶段性提升目标是费力最小的压力管理。

孩子未来成长中的领导力实际上具备了四种责任层面，责任动力学可以用4R的数学逻辑特征值集合对孩子不同阶段的领导力进行数字化概念集合与分类，依次排序与强调特定时期的领导力特质，最终实现孩子的未来领导力P4-4R的完形提升的过程。此项目为主的暑期夏令营现已正式面向全国招生。

http://tface.me/Users/Pread.aspx?ArticleID=746&userid=531