然后他就拒绝再找工作，现在已经在家闷了快半年，整天打游戏到深夜，无节制地吃垃圾食品。

孩子能在社会上活得开心、顺畅、如鱼得水、游刃有余，才是作为父母的最大成功和最高荣誉。

         4R4P分析：

       孩子学习好，反映出他在学习方面是努力在做，力求更好，能力责任高阶R2（N）。这为男生毕业后一年多时间发生的一连串行为，均属于社会行为，试用期在公司，和同事领导有关系，并产生评价——不懂事、呛领导……。拒绝找工作闷在家里，和父母有关系，也产生评价——母亲担忧。把男孩作为责任主体分析的话，这位男生的行为反映出他是用的是责任客体思维方式、而且是责任约束力思维方式。这些思维方式反应在他的行为上，接收到的评价就是责任低阶评价，用词汇表达即是李月亮老师评说的：“不善与人交往、不懂尊重他人、心理脆弱、责任心差”“自私、冷漠、脆弱、没担当、不懂事”。冰冻三尺非一日之寒。行为方式和思维方式相辅相成。追根索源，男孩只负责学习，从小到大对于可做可不做的事情，选择不做的时候多于做的时候，即义务责任低阶，打不打招呼无所谓，学习上一帆风顺却不知并非事事都是一帆风顺。将近20年的低阶行为方式养成责任思维方式是客体思维方式和约束力思维方式。

       而来自香港的女实习生在实习期间的表现则不同：见到老师主动打招呼，还带了棒棒糖。棒棒糖对于成年人来说可有可无的零食。但这位女生带了，作为和老师第一次见面的“小礼物”，是心理对象，对老师尊敬，而不是单纯的零食。看到领导准备打喷嚏时，主动等领导享受完打喷嚏的额过程方去报道。这些行为方式和思维方式都是她获得责任评价高阶评价的资本。完成老师布置的任务的时候不但不打折扣，而且力求更好。这个将必须做的事情努力去做好的过程，正是她角色责任高阶和能力责任攀登高阶的表现。正是这样的努力，实习结束时，她是唯一一个能独立完成稿件的实习生。

      孩子的成长和父母的行为、思维方式、教育有关。每个人曾经都是一张白纸，从出生那天起，一天一点接受着涂抹描画。在接收过程中，如果只是一味的接受，内驱动力会减弱，外驱动力会增加，行为上会平面化，单一化，被动化，思维方式上会缺乏主体意识，主动意识。进而适应社会成为问题。

       中国4R4P管理学院友情提示——行为和思维相辅相成，从小培养孩子养成良好的行为习惯，也养成理性的责任思维习惯是很重要的。