这是我带孩子参加过的一场万圣节亲子活动。

商家精心为孩子们布置节日氛围，可爱的气球拱门及各种卡通人偶，有表演还有游戏，每个孩子也收到了一份节日小礼物。就在活动结束后，一些孩子看到门口的气球拱门特别漂亮，嚷着要家长从上面摘下气球来，于是，家长们就开始动手破坏气球拱门，强拆强拿，不一会儿，好好的拱门就这样被洗劫而空，现场一片狼藉。

争先恐后，不让孩子吃亏，这就是我们的教育方法。家长们“爱”的私心泛滥，无视规则，用“挤”和“抢”为孩子树立着榜样，证明自己高明、睿智、厉害，对不遵守秩序的行为不以为耻，反而为荣。

有一个真实的故事，发生在江苏。妈妈带女儿过马路，对还剩20多秒的红灯置之不理，看见驶来的汽车不避让反而往前冲。就为了那20多秒的抢行，母女双双住进了医院。

其实，孩子们原来是懂得做R1(0)的，从发展心理学角度看，受过良好教育的孩子都是懂得守秩序的。平时我们常能看到：孩子在马路上拉着妈妈的手说“不要闯红灯”，在商场里扯着奶奶的衣角说“排队结账”，图书馆里小声提醒爸爸“打电话小点声”……

孩子们原本是懂得R1(0)的，只要家长不过分溺爱孩子，不去带动孩子占便宜，减少R1(-1)行为，才是真正保护和教育孩子的正确做法！

我们来讲下一个习惯——R2代表着目标方面的习惯，也就是制定一个目标后坚持不懈、努力奋进的习惯。包括学习成绩和工作技能、兴趣爱好和特长培养。R2是努力做的程度，从0~N循序渐进的过程。

一个孩子要养成奋发向上、坚持不懈的习惯绝非是件容易的事。俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”一个成功的人，必定来自于他的坚持。特别是在否定、批评、打击的逆境压力下还能够坚韧顽强地拼搏，最终收获鲜花与掌声。

今年暑假，我的孩子报了几个兴趣班：舞蹈、电子琴、尤克里里、画画和游泳，都是周课。刚开始我问她：“你确定学这么多可以么？会不会太累？”虽然她做出一副愁怅的烦恼样，但却信心十足地回答我：“没问题！”

在学习这些本领上面，孩子哭过，因为舞蹈会拉伸身体，特别疼；因为弹琴弹错音，老师会批评；因为游泳要下水，她害怕。要克服孩子心里的恐惧并且不断地保有自信，真的不是件容易的事情。

我在学校门口也看到许多家长，生拉硬拽地扯着孩子大嚷：“哭什么哭！真没出息！我花那么多钱供你学习，你怎么这么不上进?!”

那段时间我对孩子的教育也比较迷茫，后来，我跟女儿制定了一个小计划。我们做了一个练习表，每天抽出10-20分钟的时间用来练习，完成了就打勾。比如舞蹈，如果只靠老师一周一次的课上练习，到下次上课一定会感觉特别疼。我们约定好每天临睡前把老师教的动作全部做两遍后再睡觉，每天都这么重复，下节课就不会感到太吃力。

弹琴也是。女儿每天都要把新曲子练习五遍，完成后在计划本上打勾。她弹得越来越顺手，一周后几乎不用看谱子就可以弹下来了。而且我发现，她不只把老师教的曲子练习了，还自己主动把后面的曲子也预习了几遍。这样下来，每次老师检查时她都能够轻而易举地通过，比班里其它孩子学习的速度更快，并且学习的兴趣也越来越深厚。

信心不是天生的，也不是你夸一句、捧一句或者强推着、打骂着就有的。它一定是一天天积累，一步一个脚印地踏实走下去，从0到N这过程充满着艰辛与荆棘，不只混合着汗水与泪水，更要克服骄傲与气馁。

再让我们看看R3人际方面的习惯。培养良好的人际品德是每个人在社会关系中必不可少的一项本领，R3是提升个人魅力的重要条件，不做或做不好是0，没有给自己增值，做得好就是+1，+1表示为自己加分，同时也在他人心中增加了影响力。

好的教养和礼貌来源于一个家庭良好的教育家风，首先父母要具备与人为善、主动交际的意识与习惯，通过自己的言、传、身、教来启发、带动和影响孩子的行为。

一个孩子通常在满周岁之后，开始产生与外界交往的意识，学习行走和说话。我们在教孩子说话时，怎么说，说什么，孩子都会学着复制。比如，我们要教孩子说“谢谢”——

通常大部分的妈妈教孩子说“谢谢”是这样教的：

当别人递给孩子东西时，你立刻对孩子说：“宝贝儿，跟阿姨说“谢谢”。”孩子便照猫画虎地跟着你一起说“谢谢”。虽然只是模仿而已，真正未必会体会“谢谢”这个词的含义。但久而久之形成习惯后，每当他人递给孩子东西时，他知道接纳一件物品，就要使用“谢谢”这个词。

当然，还有一种教孩子说“谢谢”的方式：

一位妈妈跟孩子说：“宝贝儿，把桌上的苹果递给妈妈。”孩子会找到一个苹果然后把它递给妈妈，妈妈接过来笑着说：“谢谢宝贝。”后来，孩子觉得很开心，一个苹果又一个苹果地递给妈妈，而妈妈每次都会说：“谢谢宝贝儿。”

前者的“教”，侧重于语言和形式的复制，在孩子完全对世界陌生的情况下，完全依赖身边熟悉的人，家长怎么说孩子100%也会怎么说；而后者的“教”，是让孩子从自身的生活体验过程中感受到了“谢谢”是种愉悦的行为，他体验到了“美德的回馈”。

数多年之后，我们发现，仅仅延用第一种教育方式的家庭，孩子很容易出现不听话、逆反的心里，因为你带给孩子的只是说教、是控制，并没有真正的让孩子体验到从R3中收获的乐趣。当你再要求孩子：“宝贝儿，跟阿姨问个好吧。”孩子突然这样回答：“不，我不想说。”你当然就会自乱阵脚，并且怒火中烧。

我的女儿，在她第一天走出家门上学去时，我并没有要求她说：“宝贝，要跟妈妈说再见哦！”而是直接对她说：“宝贝~再见！”女儿也会懂事地回我：“妈妈~再见！”现在每天早上她都会主动跟我们说“再见”，这便是一种好习惯。

当然，不管孩子的R3习惯最初是来自于形式还是来自于内心，只要是她现在懂得主动并乐于做，我们都应该回应给孩子们一个大大的赞，让他们体验到R3（+1）的行动意味着什么，所带来的收获又是什么。

做到R3(+1)并不难，把你真正发自内心的感情传达给孩子，通过让孩子体会这种真切的“爱”的感受并转化成回馈的习惯，这是最重要的。

最后我要说的是R4理念方面的习惯。理念，是基于每个人思考的出发点。每个人的为人处事及看待问题的角度、心态问题等等，通常都是源于父母亲的引导及教育。

我们看下面这幅图：妈妈领着女儿在车站等车，看到一名清洁工：

第一位妈妈说：你看看，要是不好好学习，将来就跟她一样扫大街！

第二位妈妈这么说：你只有好好学习，将来才可以让他们的生活更美好。

R4理念是一个人内心价值观的隐性层面，不同的教育理念虽然能够带来同样的外在行为（好好学习），却喂养着不同的动力（恐惧 vs 梦想），也带来了不同的生活心态（利己主义 vs 利他主义）。这就是R4（C）与R4（c）。

R4（c）利己主义产生的孩子长大了会先为自己着想，忽略别人的利益。容易抱怨别人对自己不公平，不会关心别人。

具有大我思想的父母，给孩子的教育理念偏重于：

R1方面：强调孩子约束自己的行为，遵守规章制度。

R2方面：努力提升自己的能力，多从自己身上找问题找原因。

R3方面：多做利于他人的事情，从帮助别人的过程中获得快乐。

基于小我思想的父母，给孩子的教育理念是：

R1方面：强调多保护自己，不能让孩子吃亏。

R2方面： 孩子学习差、效率低不是孩子的原因，主要是老师和学校的教育问题。

R3方面：要孩子搭建人际关系，因为可以从别人那里获得物质与利益。

具有R4（c）思想的父母不在少数，当然，我们也不是要求教育处处都应该有R4（C）的思想理念。但至少要培养“自利则生，利他则久”的理念：在自己没有能力的时候，要懂得保护自己；在自己有能力的时候，懂得帮助他人。

我们来总结一下这四种习惯：R1关于规则的习惯；R2关于目标的习惯；R3关于人际的习惯；R4关于理念的习惯。你学会了吗？

今天留给大家的作业是：找到生活中的4R坏习惯，思考如何有计划地用好习惯来代替坏习惯？好好想一想，这真的是个问题哦！

下期课程《成长第三步：习惯刚刚开始》。感谢大家的收听，如果您对本期课程有任何疑问的话，可以随时私信我们群内个人名称带有“4R4P”标识的老师，他们都可以为您解答。感谢大家的收听，下次课程我们再见！