本文是4R4P理论创始人方志良老师在绍兴授课《如何开发企管与亲子方面的课程》，这些资料可以帮助有志成为4R4P培训师的学员，快速了解4R4P的基础理论知识，使学员初步具备开发企管与亲子两方面的课程的能力，并使学员快速进入理论应用阶段。

以下内容为山西学员----秦有应根据授课内容记录整理。

接着讲什么是态度，这属于心理学的范畴。但是学过我们4R4P责任心理学以后你就会觉得和之前学的完全不一样。不一样在哪里! 就是它有相连的地方，我们天天讲最多的词汇：一个是责任、一个是态度。究竟什么是态度! 4R4P有个核心的工具，就是态度这个工具。大家都明白态度一定是管理R1的；意志是对应R2的管理；情绪对应R3；理智对应R4。

态度这个词从中文的角度来看，这个态字是不是一个“大”一个“点”，大到无外、小到无内，再加一个心字。对待一件事情，你可以把他很重视的看待，也可以忽略不计。度就是个数理的含量，程度性的词，可以用数字来表示。通常我们说这个人态度很好就是（0），态度不好就是（-1）。态度有三个成分：在孩子3到5岁时候，教育孩子都是在管理他的认知，人类最大的系统就是认知系统。认知的两个通道就是：眼睛和耳朵。很多机构培养孩子的专注力，听不进去、看不进去就属于认知的概念。认知下来就是情感，然后是习惯（行为倾向）。

就像互联网一样，从认知以后到改变行为习惯（现在京东是国美加苏宁的几倍，以前是很小的）。滴滴打车刚开始免费让人坐车，为的就是通过认知改变你的行为习惯。我们要培养孩子的态度就要从改变认知开始！

接下来讲！用态度可以做一个完整的工具。比如我每天抽烟，我有没有认知! 我知道抽烟不好，但是我的行为习惯就是改不了，这就是一个态度。说明我抽烟的态度很糟糕。同样的道理孩子玩游戏，自己也知道不好，但是就是要玩。人在态度方面的表现形式有几种情况，在态度训练方面我们可以把：认知—情感—行为倾向。这三个词转换一下：认知就是说某些方面我是知错的；情感那就是认错；行为习惯是改错。这就告诉你当一个人知错、认错、改错那就算好的了，知错—认错—改错的公式都是（-1）和（0）。

例:曹操这个人是知错、不认错、但改错。这就是变化了!

接下来我们要用数学的方法整理一下，看看这个概念里一共有多少个公式，也就是我们要做的孩子责任矫正的工具。

我们整理出来九种公式，这里面牵扯到我们的四个对象。如：我抽烟为啥改不了。要从物理对象；数理对象；心理对象；精神对象来梳理，孩子为啥改不了打游戏的习惯。

一包香烟，在香港香烟的包装上面会显示一个肺癌或者很恶心的图案，它用义务责任提醒你吸烟有害健康（物理对象）；如果这个吓不到你，就提高价格用数理对象来控制。亲子方面也一样父母每天打麻将，不陪孩子。孩子没有精神寄托呀！他只能把电脑当作父母，甚至比父母还重要。这样的行为习惯不好改，怎么改呢！是前面几个因素决定的，你没有给她精神对象! 那就对不起了! 最难改的是精神对象！为什么国外有那么多的宗教，人们有信仰。这些就是要解决你精神方面的东西。到底什么是心理对象、什么是精神对象! 相信很多人分不清楚！

心理对象是人对物或者对过去的一种追溯。如：我看到一个杯子，啊! 这是情人节我男朋友送我的。心理对象是人对过去的一种回忆或者怀念，对孩子也一样，你整天不陪他，就给一个巧克力，不对的！

精神对象：我们为什么要去拜佛，大部分因素是我们对未来的一种期望! 所以精神对象是对未来展开的，心理对象是对过去的追溯。如：很多人梦想未来变成马云，这个时候不会觉得马云丑。因为他是个物理对象，你要通过物理对象来达到对未来美好的期待(精神对象)。再分析一个不知错—认错---改错。如：许三多鸡蛋的故事，他不知道带鸡蛋是错的。属于没有认知，但是他会承认错误，也会改错。

孩子也一样！首先第一步是在不知错的情况下做错事，因为他不知道有危险。这种情况如何教育！是要拿出人与物之间的规则来疏导孩子的认知。再说一个：知错—不认错—也不改错。为什么会这样了! 我们要把孩子的三错分类出来。那些是容易改的，那些是不容易改的，最难改的是：不知错—不认错---不改错。知错—不认错。一方面是心理对象，另外就是行为方面的了。

我们要矫正孩子行为，要用的方法完全可以通过三错原理和我们的责任价值交换的4个对象论混在一起，应用这些就可以很好的去矫正了。要把这八个进行分类，一类是比较容易纠正的，以此类推。分出来以后更多的是要求是要你举例子出来! 这个内容可以在你们讲课时，做三到四个课时的课程。每次都讲一到两个，分成几类让父母去感受自己的孩子属于哪一类型的，这样讲起来才有价值。

我们讲的态度和传统的态度完全不一样，因为我们用的是方法论和工具论。工具理性是第一要素，看了思维工具大家都知道，工具理性上面就有一个目的理性，这是我们对数理的追求；还有一个是交往理性，就是R3方面人与人相处的方面如何更加理性。最后一个叫价值理性，（就是说：我在钱的方面还是比较理性）包括对未来的选择等。

这个理性工具大家可以在20个思维工具里找。我们在写文章的时候知道工具有什么作用吗？有排列的，这个工具是我们最核心的部分。20个责任动力学工具就是你看文章时用的模型的思维。所以我们的文章不需要你有多么好的文采，但是一定要说到核心的东西。能用300就不要用500，能用500就不要用1000。字多了谁愿意看，讲清楚道理就行了。

至少要讲一个东西出来！如：RA>RB。责任动力学里面为什么RA>RB，原来是因为我的价值理性R4>R1是因为我的价值理性超过我的工具理性。或者说R4>R2是因为我的价值理性超过我的物理理性，这些才是我要铺垫4R4P文章背后真实的意图！这也是一个态度问题，从认知到认知上不知道我的意图。情感上不依赖，后面写文章每次都是R1(-1),本来你是写R3的内容的，下面那个公式还是R1(-1)。

说明你的认知缺乏，你不知道这个文章在未来要表达什么。我要呈现给人看的是R1+R2或者R2+R3。只有这样我才知道你通过写文章能快速明白相应的公式，我们真实要表达的东西不能忘了！数字化责任动力就是为了让人一看就明白，原来这个孩子是R1(-1)的问题或者是R3(0)的问题。这不就清晰多了嘛！

孩子的责任心问题怎么落地，一共8个公式，我们的课程都在30分以内，因为老师是教技能的，在他交完技能以后，半个小时我们来讲，效果可以看！当你在做R3的教育和R1的教育的时候加大他对R2的认识。这个很关键的，态度问题，很多人上学上班就跟上坟似的，这样的状态能学好吗？能有效率吗？但是每次有30分钟讲这个还可以互动，回到家里也可以给妈妈讲故事，他为什么不学呀！我们属于娱乐教育，娱乐在先教育在后，娱乐的事情他怎么会不学。这样就给课程增加了趣味性，这才是我真实的目的。教育是国家的事情，但是能让孩子进步学到东西那就是我们的本事了！

说情绪! 如果情绪和态度是连体的，情绪完全是个体的，喜怒哀乐都是属于个体的属性。态度是社会的属性，比如说我在家里发脾气闹情绪，是我自己的事情。但是如果我把情绪带到办公室来就是态度问题了，常说态度恶劣就是如此。因为情绪是个体所以他的值是（0）到（+1）。这一课里我们讲到：理智、意志、情绪、态度这些内容，除此之外我还会给大家一个记忆方法，意志是0到N，理智是C和c。我们要用模型来表示它，我画了4个图型（参考20个模型图）代表人格。通过图形来做亲子教育他会更加清晰。

钟摆图形表示选择，那就是决策（R4选择），如果小孩犹犹豫豫决策比较慢就是R4(c)比较多了，也就是他的性格里面理智占的比分较多。再看一个波浪图形它代表情绪，一个人的情绪波动就是这么说的（0）到（+1），小孩子上午吵架，下午就和好！再看弹簧这个图形，指的是压力。为什么有的孩子压力大了学习会好，有的孩子就不行，一个弹簧粗一个弹簧细的原因。这就是意志力，意志就跟弹簧一样（0到N）。

哑铃的图形表示的是态度，态度是两极的要不是（-1）要不就是（0）。孩子的人格系统应用我们的图形每个特征都鞥开发出一个新意的课程。只要按照这个走，总有一个现象是和孩子吻合的父母所能接受的。接下来就可以开发情绪如何管理，态度怎么管理等等的课程！数字化责任教育课程，出去千万不要和人家说我们是培养孩子责任心的，这样会跌价的。我们真的不是做这个的，我们是要做他的责任思维逻辑方面的，综合性的，也绝对不是打鸡血的。一个公式就是一个故事，没有故事就成不了责任动力学的培训师。

文字整理： 秦有应

   制   图 ：  宋 晶